Módulo 4. Herramientas y recursos de apoyo al profesor en el diseño de ambientes de aprendizaje

Capítulo 12. Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración institucional.

Actualmente encontramos que en los ambientes de aprendizaje basados en el Web existe un rápido incremento de contenidos educativos en diferentes formatos que dificultan su administración, búsqueda y reutilización, el uso de metadatos para describir de manera general estos contenidos es una forma eficaz para resolver estos aspectos.

Los elementos relacionados con el sistema ArROBa son: Objetos de aprendizaje, metadatos y repositorios. Por medio de los metadatos se describe un objeto de aprendizaje, y este es almacenado en un repositorio.

Aunque no existe una definición del termino Objeto de Aprendizaje, se dirá que es cualquier recurso digital que puede ser usado para soportar el aprendizaje cuyas características son: accesibilidad, reusabilidad/adaptabilidad e interoperabilidad.

A su vez los metadatos son un conjunto de atributos o elementos necesarios para describir un recurso veamos el siguiente video:

ArROBA es una infraestructura de mediación de objetos de aprendizaje que permite definir, almacenar, recuperar, usar, reusar, ejecutar y visualizar OAs en el contexto de estructuración de cursos en línea.

En el siguiente esquema se pueden ver los roles que cumple el usuario con los que trabaja el sistema ArROBA:

Los objetos de aprendizaje son agrupados y almacenados en repositorios de objetos de aprendizaje de éstos se identifican dos tipos: los que contienen objetos de aprendizaje y sus metadatos, en estos los objetos y sus descriptores se encuentrandentro de un mismo sistema e incluso dentro de un mismo servidor , los que contienen solo los metadatos, en este caso el repositorio contiene solo los descriptores y se accede al objeto a través de una referencia a su ubicación física que se encuentra en otro sistema o repositorio de objetos.

Capítulo 13. Evluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos

La evaluación es un mecanismo a través del cual se verifica el cumplimiento de los objetivos instruccionales y se determina el nivel de conocimientos logrado por un estudiante. A su vez en un curso en línea la evaluación debe ser capaz de motivar y debe además ser adaptativa. Dicha evaluación se realizará de manera diagnóstica, pero también a lo largo de todo el curso es decir formativa y al final conocida como sumativa.

Algunos autores proponen algunos aspectos para evaluar en la modalidad a distancia las cuales podemos ver claramente en este esquema:

En esta modalidad las tecnologías también proporcionan nuevas oportunidades para evaluar como la autoevaluación, la evaluación por pares, heteroevaluación, tareas en equipo de trabajo colaborativo, diálogo, debate, solución de problemas, evidencias, portafolios, entre otros. Por ello cuando se evalúa se debe tener en cuenta los principios de confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad aplicadas a todas las estrategias evaluativas que se utilicen ya sean pruebas objetivas u otras.

Capítulo 9: El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual

La Radio como medio para la educación

En México, en un inicio, la radio sólo se utilizó como un medio para establecer comunicación a larga distancia, sin embargo, actualmente ha sido tal su evolución que los alcances tecnológicos permiten que llegue a muchas personas, transmitiendo un sin fin de contenidos, entre ellos contenidos educativos.

Como una estrategia por el alto índice de deserción o inasistencia surgen los problemas enfocados a la educación como una alternativa, con el tiempo surgen las escuelas radiofónicas en 1955 y ya para 1970 el Fomento Cultural y educativo con proyectos que vieron a la radio como un instrumento para proporcionar el bienestar social.

En 1981 la SEP y el INEA lanzan nuevas alternativas para la alfabetización a través de diversos medios y uno de ellos, la radio, aunque con el tiempo no tuvieron continuidad.

La radio educativa es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios previamente determinado y validado por una institución del sistema social. En un programa de Radio Educativa el radioescucha se convierte en un alumno que se inscribe a un curso, donde será evaluado para obtener un certificado de estudio, no obstante no se encuentra inscrito en una institución educativa.

Actualmente la radio educativa ha tenido gran aportación a la educación ya que en situaciones en que las contingencias ambientales han imposibilitado la asistencia a clases, la radio se convierte en una gran alternativa para transmitir el conocimiento no sólo vía satélite sino también a través del Internet, gracias al avance tecnológico.

La pizarra interactiva como recurso en el aula

Otro recurso que la tecnología pone a dispocisión de la educación el la pizarra interactiva, veamos de que se trata este recurso...

¿Qué es?

Es una pantalla sensible de diferentes dimensiones, se conecta a un ordenador y a un proyector, combinando el uso de la pizarra convencional con todos los recursos de los nuevos sistemas multimedia y de las Tic.

Elementos
Los principales elementos de la pizarra se observan en el esquema:

¿Cómo funciona?

La pizarra transmite al ordenador las instrucciones correspondientes (1). El ordenador envía al proyector de video las instrucciones y la visualización normal (2). El proyector de video proyecta sobre la pizarra el resultado, lo que permite a la persona que maneja el equipo ver en tiempo real lo que hace sobre la pizarra y cómo lo interpreta el ordenador (3).

Dentro de las funciones que posibilita este recurso están la creación de perfiles de usuario, grabación de video, escritura, conversiones de texto, envío por correo electrónico, modos de conferencia y video conferencia, plantillas e imágenes, entre otras.

Es innegable el beneficio de este recurso a la educación ya que a través de él se aumenta la eficiencia y la eficacia en el proceso de enseñanza, se aplica a todas las etapas y niveles educativos, para los docentes resulta un recurso flexible y adaptable a diferentes estrategias docentes, de uso sencillo y atractivo, innovador y que definitivamente ahorra tiempo y para el alumno, aumenta la motivación y el aprendizaje.

Módulo 3. Estrategias educativas y el aprovechamiento de la tecnología

Recursos Audiovisuales aplicados a la educación

Actualmente, para enfrentar los retos que se presentan en la sociedad se buscan nuevos paradigmas educativos que respondan a esos retos y que den solución a los problemas básicos que se viven, entre ellos, lograr mayor cobertura, equidad y calidad. Y es gracias a la tecnología educativa y con su aporte que se puede aplicar sistemáticamente los conocimientos de carácter científico a esos problemas prácticos.

A través del tiempo la tecnología ha pasado de aquellos años 40´s cuando se hacía uso de medios audiovisuales, hasta nuestros días en que las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se vuelven una herramienta de nuestra vida cotidiana.

En el entorno educativo, tanto para la enseñanza como para el aprendizaje, las Tic se refieren a todos aquello equipos o sistemas técnicos que sirven de soporte a la información, a través de canales visuales, auditivos o de ambos.

Las características más relevantes de las Tic aplicadas a la formación se pueden visualizar en el siguiente esquema:

Sin embargo, es importante resaltar que la tecnología puede favorecer la enseñanza y el aprendizaje al presentar formas muy variadas de presentar la información, pero hay que tener en cuenta los canales perceptuales de los alumnos, ya que la utilización de estos recursos también pueden presentar ventajas que se pueden observar en el siguiente esquema:

Referencias

http://www.gmjei.com/journal/index.php/hip-text/article/viewfile/216/200

La radio como medio para la educación, consultado de http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n36/carteaga.html

La pizarra interactiva como recurso en el aula, consultado de http://dim.pangea.org/docs/Redes_informepizarrasinteractivas_250506.pdf

Módulo 2. Enriquecimiento de tecnología de ambientes de aprendizaje

¿Cómo ha evolucionado la tecnología y cuáles han sido sus efectos en las organizaciones?

Las tecnologías de la información se encuetran presentan a lo largo de nuestra vida cotidiana, en la familia, el trabajo y en las escuelas no es la excepción. Sin embargo, no siempre ha sido así; dichas tecnologías han evolucionado y en la actualidad se han insertado con más fuerza en el ámbito escolar para contribuir al desarrollo del proceso de aprendizaje y enseñanza en sus diferentes modalidades educativas: presenciales y a distancia.

Conozcamos un poco acerca de esta evolución y sus efectos en las organizaciones educativas.

Chambers (1993) citado por Soler (2009) menciona que en la época de los 50 se desarrollaron sistemas mécánicos basados en los principios de repuesta activa, sin embargo estos sistemas tuvieron varias limitaciones; ya en los años 60 se hicieron grandes contribuciones a la enseñanza, un ejemplo de ello fueron las computadoras con base en los sistemas de enseñanza automatizada, Ruiz (1996) citado por Soler (2009), conocida como enseñanza programada.

En los ultimos años se han tenido avances muy importantes y significativos como el desarrollo de las técnicas de inteligencia artificial, software muy avanzados que permiten mejorar los procesos educativos.

Un momento importante en la aplicación de la tecnología en los procesos docentes lo constituye el desarrollo de las redes de información, que ofrecen herramientas como la Word Wide Web, los motores de búsquedas, el correo electrónico, las herramientas para la discusión y la conferencia, para el trabajo en grupo y de colaboración, así como las tecnologías de presentación multimedia que hacen posible el desarrollo de comunidades de aprendizaje a través de la comunicación entre personas ubicadas en diversas partes del mundo de manera relativamente poco costosa (Lucero,2004)

Las tecnologías de la información obligan a modificar la organización de la educación, porque crean entornos educativos que amplían considerablemente las posibilidades del sistema, no solo del tipo organizativo sino también de transmisión de conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes. La clave está en transormar la información en conocimiento y este, en educación y aprendizaje significativo (Ruiz,1996). Y para desarrollar estos aprendizajes significativos el alumno debe construir el conocimiento de tal manera que a través de técnicas como: ambientes de modelación, hipermedia, simulación por computadoras, ambientes de mapas conceptuales, ambientes colaborativos y todas aquellas que permitan que el alumno a través de la tecnología apoye el pensamiento creativo, el autoaprendizaje, el compromiso, la respponsabilidad, la participación, la organización, el crecimiento individual y grupal(Stojanovic, 2002).

¿A qué se refiere el aprendizaje combinado?

El aprendizaje combinado es conocido también como blended-learning, este se caracteriza por combinar modalidades de enseñanza presencial y a distancia bajo el aporte que dan las nuevas tecnologías de información y comunicación, esta modalidad de aprendizaje presenta varias ventajas: amplio contenido pedagógico y fácil acceso al conocimiento y mayor flexibilidad en dicho acceso, permite la interacción social, representa un bajo costo y es de fácil revisión.

Este tipo de aprendizaje puede lograr grandes avances educativos al autorregular el aprendizaje y a su vez integrar las TIC para estar al día de los avances del momento.

¿Por qué es importante tomar en cuenta los estilos de aprendizaje en los ambientes de aprendizaje que utilizan tecnología?

Alonso (1994) citado por la revista Interamenricana de Educación menciona que los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y psicológicos que sirven de indicadores relativamente estables de que los discentes perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. Y es a través de estos estilos que los alumnos perciben su realidad; si se presenta la información atendiendo a los diferentes campos perceptivos se puede tener más probabilidades de éxito ya que su aprendizaje será más efectivo, pero es indispensable no solo tomar en cuenta los estilos de aprendizaje del alumno sino también los diferentes estilos de enseñanza que entran en juego.

No se trata de darles gusto a todos los alumnos sino de adaptar la forma de enseñar tomando en consideración las diferencias del alumno y sus distintas formas de captar la información.

En los ambientes que usan tecnología es impportante tomar en consideración su estilo porque a partir de ello se seleccionará una serie de estrategias y material para lograr el aprendizaje del estudiante. En el e-learning o en la educación a distancia a través de las TIC entran en juego todos los sentidos para captar la información y asimilarla hasta lograr el aprendizaje.

Referencias:

• Revista Iberoamericana de Educación. Consultado de http://www.rieoei.org/expe/2863soler.pdf en 22 de febrero de 2010.
• Manual de blended-learning. Consultado de http://www.publicationshare.com/grahamintro.pdf en 23 de febrero de 2010.
• Estilos de aprendizaje y e-learning. Consultado de http://www.um.es/ead/red/7/estilos.pdf en 24 de febrero de 2010.

Comentarios Generales

Te invito a la reflexión a través de estas preguntas...

¿Qué te han parecido?

A través de la las lecturas de dichos textos he tenido la oportunidad de reflexionar acerca de los retos y desafíos que enfrenta la educación actual, por ello las lecturas me parecen de actualidad y muy ineteresantes para realizar un análisis del contexto educativo y tecnológico actual.

¿Qué te han aportado de nuevo?

Un conocimiento general acerca de los retos y desafíos de la educación mediante la implementación de los nuevos modelos basados en competencias para satisfacer las demandas de la sociedad del conocimiento.

¿Qué ideas te han permitido construir por tí mismo?

Que la sociedad esta en constante cambio y por lo tanto hay la necesidad de innovar la práctica docente y la utilización de metodologías constructivistas para lograr aprendizajes significativos y la implementación de las tecnologías de la información.

Modulo 1: Perspectivas de la Tecnología en la Educación

Sociedad del conocimiento: Retos y perspectivas

Actualmente, vivimos en un mundo en donde la información se encuentra al alcance de todos a través de las nuevas tecnologías, sin embargo, nuestra sociedad demanda no solo la adquisición de esa información, sino que va más allá de ello. En este contexto de grandes cambios y demandas existe una mayor competitividad, de tal manera que se generan retos y oportunidades para organizaciones e individuos; y para mantenernos vigentes se exigen nuevas formas de desempeño en el que la educación adquiere gran relevancia.

La educación entonces es un factor fundamental para contribuir a la sociedad del conocimiento a través de la producción de nuevos saberes, así como su transmisión a partir de la educación y su divulgación por medio de la tecnología de la información.

La sociedad de conocimiento y la educación reconocen algunos retos como:

• Reto del conocimiento


• Reto de la descentralización


• Reto político


• Reto de la integración social

En el contexto de la sociedad del conocimiento el proyecto Tuning se empezó a desarrollar a partir de las reflexiones de la educación superior que surgieron como consecuencia del acelerado cambio de la sociedad. Este proyecto se enfoca en tres elementos: la compatibilidad, comparabilidad y competitividad.

Tuning busca puntos comunes de referencia y ha diseñado una metodología donde introduce el concepto de resultados de aprendizaje y dos tipos de competencias: genéricas (independientes del área de estudio) y específicas (para cada área temática) que se espera que el alumno domine, comprenda y demuestre después de completar un proceso de aprendizaje.

Por ello, debido al cambio acelerado y para competir en una economía global se requiere preparar a las personas integralmente como ciudadanos de conocimiento a través de un enfoque que favorezca un tipo de aprendizaje para la creación, aplicación, el análisis y la síntesis del conocimiento, así como para la toma de decisiones, resolución de problemas y aprender cómo aprender.

Un modelo educativo centrado en el aprendizaje

Aunque en su momento los métodos tradicionales de enseñanza (centrados en el maestro) fueron buenos y dieron resultados en manos de un buen maestro, para satisfacer las demandas de la sociedad en su momento determinado, actualmente el modelo de enseñanza y aprendizaje se transforma y el profesor deja de ser la figura clave en este proceso siendo ahora el alumno la pieza importante en dicho proceso.

En este tipo de modelo el maestro pasa a ser un facilitador y promotor de aprendizaje creando verdaderos ambientes en donde el alumno construya el conocimiento por sí mismo a través de dos tipos de experiencias: el descubrimiento, la comprensión y la aplicación del conocimiento.

Así mismo, el alumno será capaz de aprender a través de sus propias experiencias y de la reflexión de las mismas, mejorando su estructura cognitiva y modificando su conducta, actitudes y valores.

Bienvenida

Reciban todos una cordial bienvenida a este espacio de conocimiento, reflexión y análisis de distintos temas de actualidad relacionados con la incursión de la Tecnología en los ambientes educativos.

Es un espacio que nos permitirá interactuar a través de tus opiniones, así que te invito a compartir experiencias de aprendizaje que nos ayuden a mejorar a través de tus contribuciones este pequeño espacio, que estoy segura que será grande gracias a tus aportaciones.

Atentamente

Graciela Saucedo Rivalcoba